2014年，学院抓住教师执教能力和科研能力提升两个重点任务，以夯实培训体系和构建项目成果奖励体系为基础，加大专业带头人、骨干教师培养力度，完善双师素质，师资队伍建设成效显著。教师职称和学历结构进一步完善，新晋副教授、教授19人，新晋讲师22人；引进研究生教师8人，博士生教师增至19人。
构建了学院、二级学院、教研室三级教育教学能力培训体系，学院依托教师发展中心和校内“讲训团”，开发了50个“任务驱动、项目导向”的培训项目，分阶段、分类别开展全员培训；二级学院通过公开课、技能训练、公司顶岗，分批推进教师技能水平过关测试；教研室通过说课、评课、讲课提高教师课堂教学能力。针对青年教师教学基本能力提升,从我的职业、我的学生、我的课程、我的课堂四个维度系统设计了学习任务，精心打造培训课程，重点培训青年教师正确认识自己的事业，正确开展个人发展规划，科学进行课程设计，运用多样化的教学手段开展有效教学。一系列的培养项目的开展，推动了教师执教能力的提升。2014年， 22名教师在省级讲课比赛、多媒体课件制作、信息化教学、微课大赛等教学项目比赛中获奖，其中一等奖3项,二等奖7项,三奖项12项。
搭建了教师成长产学研工作平台。依托校企共建的43个“研发中心”、“服务中心”和“工作室”，以产物研发、工艺改造和技术服务为载体，促使教师开展基于中小微公司需要的研发项目。修订完善了《科研管理办法》，构建了项目管理和成果奖励体系，激励教师承担公司委托技术开发项目、联合申报专利、校企共建研发基地等；引导教师围绕专业建设、课程建设、实践教学、师资队伍建设等方面存在的问题，开展校本研究、教学研究和应用型研究。2014年，学院教师公开发表论文156篇，各类科研项目立项176项，新增教育部资助课题3项，省级课题25项，国家教育学成果奖2项，省级教学成果奖9项。
专业带头人、骨干教师和教学团队培养得到强化。完善教师的职称和学历结构，新晋副教授、教授15人，新晋讲师22人；引进研究生教师9人，鼓励和支持19名教师攻读博士学位。研究修订了《专业带头人、教学带头人及骨干教师选拔和培养暂行办法》，实行分级评价，将学生评教、同行互评、成长指标、师德表现及督导信息作为主要依据，考核工作实绩。遴选和调整了各专业带头人、公共课程教学带头人及骨干教师。安排91名专业带头人、骨干教师参加了省级骨干教师培训项目；选拔7名骨干教师作为国内访问学者到知名高校学习进修；外派26名骨干教师分别到惠普（济宁）国际软件人才及产业基地、南京埃斯顿机器人工程有限公司等知名公司接受专项培训；安排13名专业带头人、骨干教师赴德国奔驰、大众等汽车厂家培训基地、德国DMG数控加工中心培训基地、韩国现代集团培训基地进行国外专项培训。各专业逐步形成了由专业带头人引领、骨干教师支撑的分工明确、紧密协作的专业教学团队,在项目研发、教材编写、精品课程建设、学生竞赛指导、社会服务等活动中发挥了积极的带动作用。
教师双师素质进一步完善。出台了《9I制作厂免费双师素质教师培养管理办法》，组织127名专业教师公司顶岗锻炼，突出过程管理，实行校企双向考核，一批专业教师成长为公司的兼职技师和经营顾问。持续开展教师“技能过关”测评活动，优化测试题库，充实公司考官，先后有106名专业教师通过技能过关测试。实施青年教师公司经历工程，新进教师全部下公司轮训。双师素质教师487人，占专任教师总数的83.8%，与2013年相比增长了3.7%。完善了《外聘兼职教师聘用及管理办法》，探索推行“一岗双职”专兼教师协作机制，专兼教师“一对一、一带一”，互补提高。（党委(学院)办公室）
